Ejercicios:

Traduce y convierte en afirmativa, negativa e interrogativa:
a)Nieves está jugando a tennis.
b) yo tengo 2 perros y un gato.
c) A Dani y a Pepe les gusta mi perro.
d) Yo entiendo el ejercicio.
e) Ellos están en Londres.
f) Mi madre y mi abuela son guapas.
g)Ella quiere una casa.

Números:
436
445
415
450
414

There is/there are: HAY

Hay un perro.
Hay un supermercado.
Hay 2 perros
Hay 2 supermercados
No hay 2 supermercados.
No hay un cine en Albalat.

SOLUCIONES:


Ejercicios:

Traduce y convierte en afirmativa, negativa e interrogativa:
a)Nieves está jugando a tennis.:
+Nieves is playing tennis.
-Nieves is not playing tennis.
?Is Nieves playing tennis?

b) yo tengo 2 perros y un gato.
+I have got two dogs and a cat.
-I haven't got two dogs and a cat.
Have I got two dogs and a cat?

c) A Dani y a Pepe les gusta mi perro.
+Dani and Pepe like my dog.
-Dani and Pepe don't like my dog
?Do Dani and Pepe like my dog?

d) Yo entiendo el ejercicio.
+I understand the exercise.
-I don't understand the exercise.
?Do I understand the exercise.

e) Ellos están en Londres.
+They are in London
-They are not in London
?Are they in London?

f) Mi madre y mi abuela son guapas.
My mum and my grandma are beautiful.
My mum and my grandma aren't beautiful
Are my mum and my grandma beautiful?

g) Ella quiere una casa.
She wantS a house
She doesn't want a house
Does she want a house?


Números:
436: four hundred and thirty-six
445 four hundred and forty-five
415 four hundred and fifteen
450 four hundred and fifty
414 four hundred and fourteen.

There is/there are: HAY

Hay un perro.: there is a dog
Hay un supermercado. there is a supermarket
Hay 2 perros : there are two dogs
Hay 2 supermercados: there are two supermarkets.
No hay 2 supermercados.there aren't two supermarkets
No hay un cine en Albalat. there isn't a cinema in Albalat.

PRESENTE CONTÍNUO.

Cuando queremos explicar que estamos realizando una acción en el momento, utilizamos prente contínuo:
Yo estoy nadando
yo estoy comiendo
Ella está andando.
Nosotros estamos bailando.

Estamos haciendo dichas acciones en este momento.


¿Cómo se hacen estas frases en inglés?

Debemos tener en cuenta 3 cosas:
1) En la frase se observan 2 verbos: Estar+ (verbo en gerundio: andando, bailando...).
2) El verbo principal es el verbo estar (to be). Así que conjugaremos la frase siguiendo las mismas reglas que en el verbo to be:
 I am
you are
______
I am not
you are not
___________
am I?
are you?
_____________________

3) El segundo verbo (en gerundio) se forma añadiendo ING: WALK se transforma en Walking, Speak se transforma en Speaking, etc.

Así pues: Laura está andando se construiría así:
Lara is walking.

En negativa:
Laura isn't walking.

En interrogativa:
Is Laura walking?

Información para padres y alumnos de Cuarto de Primaria.

Información para padres y alumnos de Cuarto de Primaria.

Como ya sabéis, el examen de Inglés será este Lunes . Puede entrar contenido como el siguiente:

-Las horas.
-Verbo to have/have got.
-Verbo to be.
-Verbos no especiales.

-Presente continuo.

1.Las Horas.

Estos son los 4 conceptos básicos que deben aprenderse:
-Deben saber que cuando es en punto, escriben: O'clock.
-Cuando son y media: half past.
-Cuando son y cuarto: a quarter past.
-Cuando FALTA un cuarto: a quarter to

La estructura es la siguiente:

Una vez aprendidos estos conceptos, el siguiente nivel consiste en saber expresar de manera escrita todas las formas:

5:35

5:55

7:28

9:10

En este caso debemos saber dos cosas:

To significa: "faltan para..."

Past: "pasan de....".

Cuando miramos la hora y no han pasado de y media, solemos decir: "Pasan X minutos de la hora".

Si pasan de y media solemos decir: "faltan X minutos para la hora siguiente"

Ejemplo:

Si son las 9:10 diremos: pasan 10 minutos de las 9. En inglés: It's ten past nine.

Si son las 5:55 diremos: faltan 5 minutos para las 6. En inglés: It's five to six

Los niños suelen tener dificultades en la comprensión de los términos: faltan para y pasan de...En el caso de las 5:55 suelen escribir que faltan 5 minutos para las 5! Además, les suele costar entender el porqué unas veces se pone que faltan para x hora y otras que pasan de x hora... Deben entender que si no pasa de la media, diremos que pasan de x hora, y si la hora pasa de la media, diremos que faltan x para la siguiente hora. Mirar el ejemplo de arriba.

En el caso de que sean y media, y cuarto o en punto, entonces utilizarán los conceptos descritos arriba en la imagen: It's half past...it's a quarter to, etc.

Mirar en la hoja del vocabulario cómo preguntar la hora y otras expresiones relacionadas.

2.Verbo to have/have got (tener)

AFIRMATIVA

Has got se utiliza para: HE, SHE o IT (él, ella o ello).

Have got se utiliza para los sujetos restantes: I, you, we, they (yo, tú, nosotros, vosotros, ellos).

Si queremos decir que ella tiene una serpiente diremos:

She has got a snake.(She es ella)

Si queremos decir que Dani y Marcos tienen una serpiente, diremos:

Dani and Marcos have got a snake (En este caso, Dani y Marcos son ELLOS)

NEGATIVA

Haven't got: (We, you, they, I)

Hasn't got( He, she o It).

Ella no tiene una serpiente: She hasn't got a snake.

Dani y Marcos no tienen una serpiente: Dani and Marcos don't have a snake. (IMPORTANTE: DANI Y MARCOS SON ELLOS Y NO ÉL)

INTERROGATIVA

HAVE (SUJETO) GOT....? (We, you, they, I)

HAS (Sujeto) got....? (he, she o It)

¿Tiene María una serpiente?

Has Maria got a snake?

¿Tienen Carlos y Pedro una serpiente?

Have Carlos and Pedro got a snake?

TO BE (ser o estar)

Afirmativa:

I am

you are

he is/she is/it is

we are

you are

they are.

Negativa

I am not

you are not

he is/she is/it is not

we are not

you are not

they are not

Interrogativa

Am I?

are you?

is he/she/it?

are you?

are we?

are they?

Verbos no especiales: play, read, listen, write, sing, dance, understand, hear...etc. 

Existen unos verbos que son especiales (have got, to be) y otros que no ("casi todos los demás"). Los verbos especiales no necesitan DO, DOES, DON'T NI DOESN'T. Los verbos que no son especiales si que necesitan a estos "amigos". 

El verbo to play, por ejemplo, necesita los auxiliares DO y DOES , además necesita añadir una S, cuando es afirmativa y es HE, SHE O IT.

Afirmativa:

I play

you play

he/she/it plays

we play

you play

they play.

Negativa:

Doesn't para HE, SHE O IT

Don't para I you, we, they.

Ejemplo:

1) María no juega: María doesn't play (María es Ella (She)) Además, no se le añade la S al play, ya que el auxiliar doesn't ya hace la función de la S.

2) Ellos no juegan: They don't play.

Interrogativa

Se añadirá al principio de la frase:

Does: para he, she, it.

Do: para I, you, we, they.

Ejemplo:

¿Juegas a fútbol?

-Do you play football?

¿Juega ella a fútbol?

-Does she play football? ( en este caso play no lleva la S, porque Does, ya hace la función)

SI HABLARAMOS DE OTROS VERBOS COMO LISTEN, HEAR, UNDERSTAND, OCURRE LO MISMO QUE CON PLAY.

Magia en el C.E.I.P EL CASTELL! Esta semana las clases han estado llenas de magia e Inglés. Convertir el agua de diferentes colores y hacer desaparecer una moneda inglesa son algunos de los trucos que los más pequeños han experimentado y disfrutado. Los niños  han trabajado expresiones y vocabulario relacionados con el mundo de la magia. La palabra más repetida ha sido "AGAIN" (Otra vez). Hemos repetido el espectáculo varias veces a petición de los niños, y al final los más astutos han descubierto el truco. 

La experiencia ha sido muy enriquecedora. 

Condicionales

Ejercicio para practicar las concidionales. http://a4esl.org/q/h/vm/if-clauses.html

Practicamos las acciones.

Se enciende el altavoz y empieza la acción. Intenta hacer lo que el avatar te ordena. Si éste va muy rápido haz click en pause. Puedes repetir "el vídeo" todas las veces que quieras. See you!!!!

Nuestro Método.

Hoy ha sido un día de gran satisfacción, ya que hemos podido comprobar grandes avances en el aprendizaje de los niños en el Inglés. Como ya sabéis, nuestro método se basa en el aprendizaje del idioma de una manera totalmente práctica, donde el movimiento y la expresión corporal es imprescindible para poder darle forma a nuestro trabajo.

Como ya os adelantaba hemos observado grandes avances. Para ello, hemos hecho una evaluación práctica e individual de cada alumno y hemos comprobado que los niños cada vez son más autónomos en esta lengua. Acciones como abrir, cerrar la puerta, saltar "x" número de veces, recoger objetos, colocarlos en sitios determinados, etc., ya son naturales en los niños cuando se les da la orden en Inglés.

Desde aquí les enviamos toda nuestra ilusión a los niños y las familias para seguir aprendiendo día a día.